مقالات
مجموعه مقالات علمی و تخصصی
پیشینه و اهداف: امروزه یادگیری علوم مختلف به یکی از نیازهای اساسی انسانها تبدیلشده است و موانع متعددی وجود دارد که سرعت یادگیری را کاهش میدهد؛ ازجمله این موانع میتوان به استرس اشاره کرد. استرس نوعی پاسخ به تغییرات عاطفی یا فیزیکی ایجادشده در محیط و شرایط زندگی دانشآموزان است که میتواند با توجه به سن، موقعیت زندگی و شخصیت آنها به گونههای مختلف بروز پیدا کند. فضای یادگیری اگر بهطور مناسب طراحی شود، میتواند بخش زیادی از استرس را در دانشآموزان از بین ببرد.
یکی از ارکان اصلی بررسی یادگیری در آموزش معماری، ارزیابی طرحهای معماری دانشجویان است. ارزیابی طرحها امروزه به یکی از نارضایتیهای دانشجویان تبدیل شده و بیشتر دانشجویان معتقدند این کار به درستی انجام نمیشود و یا معیار صحیحی برای سنجش آن وجود ندارد و اساتید بیشتر با سلیقهی شخصی به ارزیابی این دروس میپردازند. لذا بررسی نحوهی مناسب ارزیابی این دروس که مورد توافق اساتید معماری بوده و به روشنی به ابعاد مختلف طراحی معماری بپردازد ضروری به نظر میرسد.
